对教师工作的一点感悟

　　                                                 随着职教的不断发展，生源综合素质呈不断下降趋势。以我校来说，学生一般都是由于各种原因，学习成绩欠佳，不能继续读高中、大学，年龄普遍在16～19岁，这个年龄的学生正是思维活跃、自制力较差、学习乏味的年纪，上课睡觉、迟到早退、打架斗殴、谈对象等现象在据很多学生反映，初中时他们就学习不好，经常受到老师、家长的斥责、讥讽。所以，有的学生与老师、家长有对立情绪，惧怕心理，并把这种情绪带到了现在的学校。另外，社会上很多人看人带着有色眼镜，一听说是中专学校的学生就瞧不起。其实我们的学生正处在弹性较大、可塑性较强的阶段，自卑而又敏感的他们特别希望得到他人的尊重和赏识，教师一句温暖的话语，一个鼓励的眼神，一次信任的微笑都能产生极强的心理效应。我们对待学生要用欣赏的目光、信任的心态去关心帮助他们，发现“闪光点”，不要只看到学生缺点，要善于发现优点，一旦发现及时表扬，哪怕极小的进步，我们都要给予鼓励和肯定。这样，他们就会认识到自己原来也是可以进步的。

教师是直面班级群体、个体的组织者、领导者和教育者，是学校教育管理要素中的第一要素。

以身作则为人师表是教师的人格行为，作为重要的教育影响手段，是其它教育手段代替不了的，只有人格才能培养人格。教师应当是学生的榜样、模范。教育管理学生，要达到预期的效果，就必须爱岗敬业，加强自我修养，为人师表。教师的言行是一部最直观生动的教科书，对学生思想品德、思维能力和心理的成长，起着潜移默化的作用。

成为学生的良师益友关爱学生是教师必备的道德情操。教师对待学生，不仅要有浓厚的人情味，还要有亲情。当学生遇到困难时，教师应该以师和友的双重身份为他们指点迷津、排忧解难，建立和谐融洽亲情化的师生关系。教师作为班级的教育者，不应是传统的说教者，而应把自己摆在与学生平等的地位。教师应把学生当成教育的主体，使自己成为服务于学生的朋友和引导者，在学习和生活等方面为学生提出善意有效的建议，帮助学生勇敢地面对和解决各种困难。这样，教师就会得到同学们的认同，成为同学们心中的良师益友。

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